Dissertation 9 · Cahier de Douai

La tension du sujet

Les scènes galantes apprennent à la voix poétique le rythme de l’approche, du retrait, du rire et du sous-entendu.

Elles ne donnent pas un modèle univoque du consentement ni de la liberté ; l’écriture progresse précisément en exposant l’ambiguïté des gestes et des paroles.

Problématique. Comment tenir ensemble ces deux exigences sans réduire le recueil à un slogan sur la liberté ?

Parcourir le plan en neuf transformations

Partie 1

I. Le jeu amoureux déplace les conventions lyriques

I.a. Le sonnet amoureux accueille le rire et les gestes d’une expérience adolescente — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Elle était fort déshabillée » RIM-P01-V001

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la première émancipation est corporelle et métrique : le désir se découvre dans les gestes, tandis que le sonnet accueille une voix adolescente qui joue avec ses propres audaces.

Planche 1.1 · ruptureDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la première émancipation est corporelle et métrique : le désir se découvre dans les gestes, tandis que le sonnet accueille une voix adolescente qui joue avec ses propres audaces.« Elle était fort déshabillée »

I.b. « La Maline » partage l’initiative amoureuse entre le voyageur et la serveuse — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Une odeur de vernis et de fruits, à mon aise » RIM-P19-V002

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », le poème tire sa nouveauté de la modestie de la scène : gestes professionnels, diminutifs, sourire et discours direct permettent au désir de circuler sans idéalisation solennelle.

Planche 1.2 · souffleDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », le poème tire sa nouveauté de la modestie de la scène : gestes professionnels, diminutifs, sourire et discours direct permettent au désir de circuler sans idéalisation solennelle.« Une odeur de vernis et de fruits, à mon aise »

I.c. Le Cabaret-Vert donne à la nourriture et au repos une dignité lyrique — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« je demandai des tartines » RIM-P18-V003

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la liberté prend la forme concrète d’un corps assis, nourri et regardant ; le sonnet accueille le vocabulaire du repas et du cabaret, si bien que l’idéal naît du bien-être matériel plutôt que de son refus.

Planche 1.3 · corpsDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la liberté prend la forme concrète d’un corps assis, nourri et regardant ; le sonnet accueille le vocabulaire du repas et du cabaret, si bien que l’idéal naît du bien-être matériel plutôt que de son refus.« je demandai des tartines »

Partie 2

II. Il apprend à lire gestes, regards et sous-entendus

II.a. Le départ futur de « Sensation » libère le corps avant même que le voyage commence — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Je laisserai le vent baigner ma tête nue. » RIM-P02-V004

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », le poème libère le sujet en allégeant successivement ses vêtements, sa parole et sa pensée ; la nature n’est pas un décor, mais la force qui rend cette disponibilité possible.

Planche 2.1 · souffleDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », le poème libère le sujet en allégeant successivement ses vêtements, sa parole et sa pensée ; la nature n’est pas un décor, mais la force qui rend cette disponibilité possible.« Je laisserai le vent baigner ma tête nue. »

II.b. « Ophélie » fait du chant une beauté traversée par la mort — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Un chant mystérieux tombe des astres d'or. » RIM-P05-V016

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », les reprises, les blancheurs et le mouvement de l’eau transforment Ophélie en présence chantée ; pourtant, la voix maintient la violence d’un idéal qui a brisé la jeune femme et interroge le désir d’infini du poète.

Planche 2.2 · corpsDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », les reprises, les blancheurs et le mouvement de l’eau transforment Ophélie en présence chantée ; pourtant, la voix maintient la violence d’un idéal qui a brisé la jeune femme et interroge le désir d’infini du poète.« Un chant mystérieux tombe des astres d'or. »

II.c. Les quatrains du « Dormeur du val » retournent l’idylle contre la guerre — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Sourirait un enfant malade, il fait un somme : » RIM-P17-V010

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la nature berce et éclaire un corps que rien ne peut réveiller ; le retard du dernier vers oblige le lecteur à relire chaque signe de sommeil comme l’indice d’une mort de guerre.

Planche 2.3 · ironieDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la nature berce et éclaire un corps que rien ne peut réveiller ; le retard du dernier vers oblige le lecteur à relire chaque signe de sommeil comme l’indice d’une mort de guerre.« Sourirait un enfant malade, il fait un somme : »

Partie 3

III. L’expérience galante devient laboratoire de ton et de rythme

III.a. « Ma Bohème » transforme les souliers usés en instrument de poésie — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou » RIM-P22-V008

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », rimbaud ne nie pas le dénuement ; il le transforme par l’humour, les mythes et le rythme de la marche, jusqu’à faire des lacets de souliers une lyre et de la route un atelier de vers.

Planche 3.1 · corpsDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », rimbaud ne nie pas le dénuement ; il le transforme par l’humour, les mythes et le rythme de la marche, jusqu’à faire des lacets de souliers une lyre et de la route un atelier de vers.« Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou »

III.b. « Soleil et Chair » réemploie l’hymne et le mythe pour défendre le vivant — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« L'Homme est Dieu ! Mais l'Amour, voilà la grande Foi ! » RIM-P04-V037

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », rimbaud ne fuit pas simplement vers l’Antiquité : il mobilise ses dieux, sa lumière et ses formes héritées pour rendre au corps une dignité sacrée et attaquer les morales qui le séparent du monde.

Planche 3.2 · ironieDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », rimbaud ne fuit pas simplement vers l’Antiquité : il mobilise ses dieux, sa lumière et ses formes héritées pour rendre au corps une dignité sacrée et attaquer les morales qui le séparent du monde.« L'Homme est Dieu ! Mais l'Amour, voilà la grande Foi ! »

III.c. La voix du Forgeron conquiert un droit politique de juger le roi — enjeu pour « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture »

« Terrible, lui jeta le bonnet rouge au front ! » RIM-P03-V181

Dans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la voix populaire devient puissance de refondation : elle transforme le corps au travail, l’apostrophe et le récit historique en droit de juger le roi et de reprendre la parole collective.

Planche 3.3 · constellationDans la réponse à « Le jeu amoureux devient-il une école d’écriture », la voix populaire devient puissance de refondation : elle transforme le corps au travail, l’apostrophe et le récit historique en droit de juger le roi et de reprendre la parole collective.« Terrible, lui jeta le bonnet rouge au front ! »

Conclusion

Les scènes galantes apprennent à la voix poétique le rythme de l’approche, du retrait, du rire et du sous-entendu.

Elles ne donnent pas un modèle univoque du consentement ni de la liberté ; l’écriture progresse précisément en exposant l’ambiguïté des gestes et des paroles.

Destination : cette dissertation appartient exclusivement à la voie générale.