Le Menteur

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Acte I, scène 1 — De la robe à l’épée

1. Comment la citation « À la fin j'ai quitté la robe pour l'épée » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Interrogation négative » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Dorante ne raconte pas encore une aventure : il essaie déjà un personnage. Cliton lit cette métamorphose, la règle et en révèle la fragilité.

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Acte I, scène 3 — Voir, nommer, se tromper

1. Comment la citation « C'est l'effet du malheur qui partout m'accompagne » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Restriction » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Dorante convertit le hasard en biographie amoureuse ; la résistance de ses interlocutrices et l’erreur des noms séparent ce qu’il veut produire de ce que la scène fait comprendre.

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Acte I, scène 5 — Le récit qui fabrique un héros

1. Comment la citation « Quoi ? sur l'eau la musique, et la collation » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Phrase non verbale interrogative » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Le faux récit croît grâce aux questions, aux reprises et aux objets ; Cliton rend visible le travail d’invention tandis que l’écoute lui donne momentanément crédit.

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Acte II, scène 5 — La vérité prise dans le jeu social

1. Comment la citation « Dorante, arrêtons-nous ; le trop de promenade » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Inversion du sujet » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Le paysage transformé prépare une scène où l’autorité paternelle annonce un choix réel ; Dorante répondra à cette contrainte par une version concurrente de sa vie.

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Acte II, scène 6 — Cliton devant la machine à mentir

1. Comment la citation « Que dis-tu de l'histoire, et de mon artifice » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Interrogation directe » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Dorante revendique un art ; Cliton en inventorie les accessoires, les risques et la mémoire nécessaire, devenant le tableau de bord critique de la comédie.

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Acte III, scène 3 — Un mariage inventé pour se dégager

1. Comment la citation « Isabelle, il est temps, allons trouver Lucrèce » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Impératif inclusif » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Le mensonge est reçu, commenté et amplifié hors de la présence de Dorante ; la circulation lui donne une efficacité qu’il ne peut plus régler seul.

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Acte III, scène 5 — Le mensonge confronté au soupçon

1. Comment la citation « Durant notre entretien demeure en sentinelle » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Complément circonstanciel de temps » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Le soupçon organise l’espace, croise les voix et transforme chaque tentative de confirmation en indice supplémentaire.

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Acte IV, scène 5 — Deux récits pour un même duel

1. Comment la citation « Enfin j'en suis sorti » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Pronom adverbial » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : L’action passée ne clôt rien : mémoire, honte et urgence la redistribuent devant de nouveaux juges.

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Acte V, scène 3 — L’aveu empêché par les noms

1. Comment la citation « Ah ! rencontre fâcheuse » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Relative périphrastique » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : La rencontre réactive la mémoire familiale et transforme la parole de Dorante en objet d’accusation ; la correction des noms ne peut plus être séparée du problème du crédit.

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Acte V, scène 6 — Le menteur sauvé par la comédie

1. Comment la citation « Il peut te dire vrai, mais ce n'est pas son vice » transforme-t-elle la position de celui qui parle ?
2. Quelle forme grammaticale parmi « Modalité » distribue le savoir, et avec quel effet précis ?
3. Quel personnage ou quel témoin pourrait limiter la lecture suivante : Les noms et les couples se réajustent, mais l’épigramme de Cliton conserve au héros son vice productif : la résolution corrige des effets plutôt qu’elle ne fabrique un converti.

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