◆ I.a. Demeure en sentinelle
« Durant notre entretien demeure en sentinelle » COR-U1355
Temporelle de surveillance. La temporelle fixe la durée de la surveillance ; « en sentinelle » transforme une présence latérale en fonction dramatique.
Pierre Corneille · Le Menteur · Explication 7/10
Explication linéaire 7 — Le mensonge confronté au soupçon
Question de lecture. Comment la surveillance et la confrontation obligent-elles Dorante à réparer une version par une nouvelle version ?
13 étapes parlées9 prises9 tiroirs
L’explication à côté de toi
Le fil parlé
Treize étapes pour comprendre, dire et retenir avant d’ouvrir le dossier de l’épreuve.
Étape 01
Tu n’y comprends rien ? C’est normal
Le passage associe beaucoup de détails, mais son mouvement est net : faire apparaître un indice discordant, puis mettre les versions en confrontation, enfin pousser dorante à réparer par une nouvelle parole.
La méthode sera toujours la même : situer la division réelle, suivre trois mouvements, puis contrôler chaque interprétation sur une citation courte. Les mots du texte ne servent pas d’illustration après coup ; ils commandent le raisonnement. Cette règle empêche le résumé général et prépare une parole d’oral où l’on peut montrer précisément ce que l’on vient d’affirmer.
↑ le filÉtape 02
D’abord, de quoi ça parle ?
La parole n’impose plus seule le cadre de la scène. Questions, démentis et apartés multiplient les foyers de contrôle et obligent Dorante à répondre dans l’instant.
Pour rester exact, on sépare le sujet du passage, sa progression et sa portée. Le sujet répond à la question « de quoi parle-t-on ? » ; la progression observe ce que la phrase fait successivement ; la portée vient seulement après. Ainsi, deux commentaires voisins ne deviennent jamais interchangeables.
↑ le filÉtape 03
Où on se trouve dans le livre
Adresse formelle du passage : Acte III, scène 5.
Les contradictions deviennent visibles ; Alcippe, Géronte, Cliton et les jeunes femmes disposent d’indices différents et commencent à éprouver les versions de Dorante.
Cette localisation n’est pas décorative : elle détermine les personnages ou la voix qui parlent, le savoir déjà disponible et la conséquence que le passage peut réellement produire. Elle doit être dite avant la problématique et conservée lorsque l’on annonce les mouvements.
↑ le filÉtape 04
Ton introduction : comment tu ouvres
Créée en 1644 puis révisée par Corneille, Le Menteur est une comédie en cinq actes et en alexandrins adaptée de La verdad sospechosa de Juan Ruiz de Alarcón. Les contradictions deviennent visibles ; Alcippe, Géronte, Cliton et les jeunes femmes disposent d’indices différents et commencent à éprouver les versions de Dorante. Comment le soupçon modifie-t-il le mensonge sans abolir sa capacité d’improvisation ?
L’introduction doit rester brève et vérifiable : auteur, œuvre, date utile, division réelle, situation, projet de lecture et mouvements. On ne promet dans la problématique que ce que les neuf prises ancrées permettent ensuite de démontrer.
↑ le filÉtape 05
Premier moment : faire apparaître un indice discordant
Les trois premières prises établissent ce premier déplacement. Il faut suivre le vers, la situation d’adresse et l’enchaînement des répliques avant de dégager leur portée dramatique.
Prise 1. « Durant notre entretien demeure en sentinelle » (COR-U1355). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ★ I.a. Construction verbale et progression de la réplique : faire apparaître un indice discordant, donne une direction, mais l’ancre COR-U1355 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
Prise 2. « Oui, Madame, c'est moi » (COR-U1366). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ◆ I.b. Construction verbale et progression de la réplique : faire apparaître un indice discordant, donne une direction, mais l’ancre COR-U1366 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
Prise 3. « Oui, c'est moi qui voudrais effacer de ma vie » (COR-U1376). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ○ I.c. Construction verbale et progression de la réplique : faire apparaître un indice discordant, donne une direction, mais l’ancre COR-U1376 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
↑ le filÉtape 06
Deuxième moment : mettre les versions en confrontation
Les prises centrales modifient la valeur de ce qui précède : une correction, un contraste ou une parole fait apparaître la contradiction de la scène.
Prise 4. « Il aime à promener sa fourbe et son amour » (COR-U1385). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ★ II.a. Construction verbale et progression de la réplique : mettre les versions en confrontation, donne une direction, mais l’ancre COR-U1385 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
Prise 5. « Mais il n'est plus besoin que je vous la propose » (COR-U1393). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est les personnes grammaticales qui distribuent les positions dans la scène.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ◆ II.b. Construction verbale et progression de la réplique : mettre les versions en confrontation, donne une direction, mais l’ancre COR-U1393 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
Prise 6. « Est-il un plus grand fourbe » (COR-U1404). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ○ II.c. Construction verbale et progression de la réplique : mettre les versions en confrontation, donne une direction, mais l’ancre COR-U1404 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
↑ le filÉtape 07
Troisième moment : pousser dorante à réparer par une nouvelle parole
Les trois dernières prises donnent au cas local sa portée dans l’ensemble de la pièce, sans quitter les mots exacts de la scène.
Prise 7. « Qui sur ce faux rapport puisse être balancée » (COR-U1418). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ★ III.a. Construction verbale et progression de la réplique : pousser dorante à réparer par une nouvelle parole, donne une direction, mais l’ancre COR-U1418 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
Prise 8. « En qualité d'époux je vous donne la main » (COR-U1426). Le procédé principal est réseau corporel et caractérisation. ; son repère matériel est les personnes grammaticales qui distribuent les positions dans la scène.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ◆ III.b. Réseau corporel et caractérisation : pousser dorante à réparer par une nouvelle parole, donne une direction, mais l’ancre COR-U1426 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
Prise 9. « Qui vint hier de Poitiers, et conte, à son retour » (COR-U1436). Le procédé principal est construction verbale et progression de la réplique. ; son repère matériel est l’ordre des mots et les choix lexicaux qui matérialisent construction verbale et progression de la réplique.. Il faut d’abord décrire l’ordre des mots, la portée des déterminants, le temps verbal et la ponctuation, puis distinguer le fait montré de l’effet produit sur le lecteur ou le spectateur. Le titre analytique, ○ III.c. Construction verbale et progression de la réplique : pousser dorante à réparer par une nouvelle parole, donne une direction, mais l’ancre COR-U1436 maintient la preuve dans sa place exacte. À l’oral, on part donc de la forme locale, on explique son fonctionnement, puis seulement on rattache ce résultat au mouvement du passage.
↑ le filÉtape 08
Alors, qu’est-ce que ça raconte vraiment ?
Le soupçon ne ramène pas immédiatement la vérité : il crée une épreuve dynamique où chaque personnage calcule avec un savoir incomplet. La comédie naît de ce contrôle distribué.
La réponse ne doit donc pas être apprise comme un slogan. Elle résulte de la chaîne des neuf observations : chacune corrige ou précise la précédente. Si une interprétation ne peut plus être rattachée à une ancre, elle doit être reformulée ou retirée.
↑ le filÉtape 09
Ton ouverture : la porte qui s’ouvre
On peut rapprocher cette scène d’une autre séquence si l’on compare un mécanisme précis : invention de soi, distribution inégale du savoir, quiproquo des noms, récit concurrent ou jugement de Cliton.
Une ouverture valable compare un mécanisme précis et non deux thèmes vagues : même forme d’adresse, même renversement, même travail du rythme ou même conflit de voix. Elle tient en deux phrases et ne remplace jamais la conclusion du passage étudié.
↑ le filÉtape 10
Tu vois ? Tu sais le comprendre et le dire
À l’oral, enchaîne quatre gestes : situe, cite, décris le fonctionnement, puis formule l’interprétation produite par ce fonctionnement.
Deuxième passage oral sur les neuf preuves.
Reprise 1. Je cite « Durant notre entretien demeure en sentinelle » (COR-U1355), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 2. Je cite « Oui, Madame, c'est moi » (COR-U1366), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 3. Je cite « Oui, c'est moi qui voudrais effacer de ma vie » (COR-U1376), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 4. Je cite « Il aime à promener sa fourbe et son amour » (COR-U1385), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 5. Je cite « Mais il n'est plus besoin que je vous la propose » (COR-U1393), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 6. Je cite « Est-il un plus grand fourbe » (COR-U1404), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 7. Je cite « Qui sur ce faux rapport puisse être balancée » (COR-U1418), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 8. Je cite « En qualité d'époux je vous donne la main » (COR-U1426), je nomme réseau corporel et caractérisation., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
Reprise 9. Je cite « Qui vint hier de Poitiers, et conte, à son retour » (COR-U1436), je nomme construction verbale et progression de la réplique., puis je formule en une phrase le déplacement produit. La localisation reste dite avec la preuve : elle n’est jamais renvoyée à une mémoire vague du texte.
↑ le filÉtape 11
Et les petites questions de grammaire
Les trois phrases retenues permettent de distinguer une construction de phrase, une modalité ou une négation, puis une relation de subordination. La réponse grammaticale reste séparée de l’interprétation littéraire.
Pour une question de grammaire, on recopie exactement le groupe demandé, on identifie la forme, on en donne la fonction et on justifie par un test syntaxique. L’interprétation littéraire revient ensuite seulement, si la question l’exige. Cette séparation évite de faire passer un effet supposé pour une analyse grammaticale.
↑ le filÉtape 12
Ce soir, tu peux fermer le cahier
Retiens la réponse au projet de lecture : Le soupçon ne ramène pas immédiatement la vérité : il crée une épreuve dynamique où chaque personnage calcule avec un savoir incomplet. La comédie naît de ce contrôle distribué.
Ce soir, ne mémorise pas une conclusion détachée. Recompose plutôt quatre repères : l’adresse formelle du passage, les trois mouvements, deux ancres que tu sais retrouver et le geste qui relie forme, effet et interprétation. Cette petite chaîne suffit pour rouvrir tout le commentaire sans répéter le huitième temps.
↑ le filÉtape 13
Terre ferme : tu peux t’arrêter là
La borne est constituée par les vers ancrés cités dans le dossier. Chaque preuve renvoie au texte de 1682 donné par l’édition Marty-Laveaux ; aucune citation ne sort de cette réserve déclarée.
Les deux passages sur les neuf preuves donnent au moins dix-huit citations ancrées. Ce décompte ne remplace pas la lecture : il garantit seulement que la voix accompagnée demeure attachée au texte source et à ses bornes. La division employée reste celle de l’œuvre : acte et scène, poème et strophe, section, soir, lettre ou chapitre selon le cas.
↑ le filFin de l’explication accompagnée
La voix change
La voix qui t’accompagnait s’efface : finie la lettre, place au dossier de travail.
Le dossier de l’épreuve
La même explication, classée pour la révision
Neuf tiroirs : comprendre, préparer l’oral, contrôler les preuves.
01Le texte, dit simplementLe raisonnement sans jargon.
Idée générale. Dans cette scène, on surveille Dorante, on compare ses récits, et il répond en inventant encore.
Situation simple. Quelqu'un est posté pour observer. Dorante s'affirme. On l'accuse d'être un fourbe. Un témoin arrive de Poitiers avec une autre version.
Mouvement I. Dans ce mouvement, on ordonne de demeurer en sentinelle pendant l'entretien. Dorante répond : oui, Madame, c'est moi. Et il dit vouloir effacer de sa vie. L'idée importante est qu'on l'observe pendant qu'il parle.
Mouvement II. Dans ce mouvement, on dit qu'il aime à promener sa fourbe et son amour. On ajoute qu'il n'est plus besoin de proposer. Et l'on demande : est-il un plus grand fourbe ? L'idée importante est que les versions se heurtent.
Mouvement III. Dans ce mouvement, une croyance reste balancée sur un faux rapport. Dorante donne la main en qualité d'époux. Et un témoin arrive, qui vint hier de Poitiers. L'idée importante est qu'il répare en inventant encore.
Pour finir. La leçon de la scène est qu'un mensonge ne se répare qu'avec un autre mensonge, et que le stock finit par manquer.
02L’introduction rédigéeSix étapes, une question directrice.
Étape 1 : Pierre Corneille est un dramaturge du XVIIᵉ siècle, connu d'abord pour ses tragédies.
Étape 2 : Le Menteur, comédie de 1644, suit Dorante, qui invente sa vie à mesure qu'il la raconte.
Étape 3 : L'extrait est le moment où la surveillance et un témoin extérieur mettent les versions en concurrence.
Étape 4 : La scène s'organise en trois temps — l'indice discordant, la confrontation, la réparation par une nouvelle parole.
Étape 5 : On se demandera comment la surveillance et la confrontation obligent Dorante à réparer une version par une nouvelle version.
Étape 6 : On suivra d'abord le dispositif d'observation, puis le heurt des récits, enfin l'arrivée du témoin.
03L’explication linéaireTrois mouvements, neuf prises de lecture.
I. Faire apparaître un indice discordant
La sentinelle et les réponses d’identité transforment l’entretien galant en dispositif d’observation. L’ordre de demeurer en sentinelle place un personnage à la frontière de l’échange et rend la scène visible à plusieurs niveaux. La réponse « c’est moi » cherche à stabiliser l’identité, mais sa répétition révèle l’enjeu même de la confrontation. Dorante promet d’effacer une part de sa vie, comme si le passé pouvait être réécrit par la seule volonté présente. La surveillance oppose à cette souveraineté un espace où toute parole laisse une trace pour un autre témoin.
★ I.b. Oui, Madame, c'est moi
« Oui, Madame, c'est moi » COR-U1366
Présentatif identitaire. Le présentatif identitaire paraît répondre sans détour, mais il prend place dans une pièce où les noms et les rôles ont déjà divergé.
★ I.c. Effacer de ma vie
« Oui, c'est moi qui voudrais effacer de ma vie » COR-U1376
Relative focalisante et conditionnel. La relative focalise la volonté sur « moi » ; le conditionnel exprime un projet de réécriture plus qu’un aveu complet.
II. Mettre les versions en confrontation
L’accusation de fourbe et la question superlative retirent à Dorante le privilège de raconter seul son histoire. La troisième personne « il » fait circuler le jugement sur Dorante comme une réputation déjà détachée de lui. Le renoncement à « proposer » une version marque qu’une preuve concurrente a changé la situation. La question « Est-il un plus grand fourbe ? » ne cherche pas une réponse : elle transforme le cas individuel en sommet d’une catégorie. La parole du menteur demeure active, mais elle rencontre désormais des discours qui la citent, la classent et la soupçonnent.
★ II.a. Promener sa fourbe et son amour
« Il aime à promener sa fourbe et son amour » COR-U1385
Verbe de déplacement appliqué à la parole. Le verbe « promener » associe déplacement physique et circulation du mensonge ; fourbe et amour avancent ensemble comme deux compagnons.
★ II.b. Il n'est plus besoin
« Mais il n'est plus besoin que je vous la propose » COR-U1393
Négation temporelle. « Ne… plus » enregistre un changement d’état : la proposition devenue inutile révèle qu’un savoir nouveau a modifié le rapport de forces.
◆ II.c. Est-il un plus grand fourbe ?
« Est-il un plus grand fourbe » COR-U1404
Interrogation rhétorique. L’interrogation rhétorique et le comparatif absolu produisent un verdict public plutôt qu’une demande d’information.
III. Réparer par une nouvelle parole
Le faux rapport, la main d’époux et l’arrivée de Poitiers composent une chaîne où chaque réparation crée une vérification nouvelle. Le « faux rapport » désigne explicitement l’information comme objet de balance : la croyance hésite entre versions. Dorante tente de produire un fait par le geste et le statut, donnant la main « en qualité d’époux ». Mais l’arrivée d’un témoin de Poitiers menace ce statut en apportant une mémoire extérieure. La réparation ne ferme donc pas la crise ; elle étend le réseau des personnes et des preuves. La comédie progresse à mesure que la parole doit anticiper ceux qui peuvent la démentir.
★ III.a. Une croyance balancée
« Qui sur ce faux rapport puisse être balancée » COR-U1418
Subjonctif dans la relative. La relative au subjonctif inscrit l’hésitation dans une possibilité ; « balancée » rend visible la croyance suspendue entre deux récits.
★ III.b. En qualité d'époux
« En qualité d'époux je vous donne la main » COR-U1426
Complément de qualité anticipant le statut. Le complément de qualité précède le geste et cherche à créer le statut qu’il présuppose. Le corps devient preuve jouée.
★ III.c. Celui qui vint hier de Poitiers
« Qui vint hier de Poitiers, et conte, à son retour » COR-U1436
Repères de temps et de lieu. Les repères de temps et de lieu donnent au témoin une trajectoire vérifiable ; son récit concurrent possède l’ancrage qui manque à Dorante.
04La conclusion rédigéeRépondre, puis prolonger dans l’œuvre.
1. Récapitulation. La scène installe un dispositif et le met à l'épreuve. Une temporelle poste quelqu'un « en sentinelle » : la pièce se dote d'un moyen de vérification. Dorante affirme alors son identité — « oui, Madame, c'est moi » — dans une comédie où les noms ont divergé, et son conditionnel dit un projet de réécriture plutôt qu'un aveu. La confrontation suit : « promener sa fourbe et son amour » fait circuler le mensonge avec le corps, « il n'est plus besoin » date le renversement, et l'interrogation rhétorique prononce un verdict. Le dernier temps montre la réparation à l'œuvre — une croyance « balancée », un geste qui réclame un statut — et l'arrivée d'un témoin qui possède ce qui manque à Dorante : une date, un lieu, une trajectoire.
2. Ouverture. C'est cet ancrage vérifiable qui manquera toujours au menteur, et par lequel la pièce se dénouera. Le parcours « mensonge et comédie » atteint ici son point de bascule : l'invention ne suffit plus, il faudrait des preuves.
05Le mémo de l’oralLes appuis indispensables et les prolongements possibles.
Auteur : Pierre Corneille.
Œuvre : Le Menteur, 1644.
Extrait : « Le mensonge confronté au soupçon », la surveillance et la confrontation.
Objet d'étude : Le théâtre du XVIIᵉ siècle au XXIᵉ siècle.
Parcours : Mensonge et comédie.
Situation : Les versions de Dorante commencent à se heurter ; un témoin venu de Poitiers apporte un récit concurrent.
Problématique : Comment la surveillance et la confrontation obligent-elles Dorante à réparer une version par une nouvelle version ?
Plan : Faire apparaître un indice discordant ; mettre les versions en confrontation ; réparer par une nouvelle parole.
Citations, procédés et interprétations essentiels : ★ indique les appuis à ne pas omettre ; ◆ propose les prolongements à choisir selon le temps disponible.
◆ I.a : « Durant notre entretien demeure en sentinelle ». Temporelle de surveillance. La temporelle fixe la durée de la surveillance ; « en sentinelle » transforme une présence latérale en fonction dramatique.
★ I.b : « Oui, Madame, c'est moi ». Présentatif identitaire. Le présentatif identitaire paraît répondre sans détour, mais il prend place dans une pièce où les noms et les rôles ont déjà divergé.
★ I.c : « Oui, c'est moi qui voudrais effacer de ma vie ». Relative focalisante et conditionnel. La relative focalise la volonté sur « moi » ; le conditionnel exprime un projet de réécriture plus qu’un aveu complet.
★ II.a : « Il aime à promener sa fourbe et son amour ». Verbe de déplacement appliqué à la parole. Le verbe « promener » associe déplacement physique et circulation du mensonge ; fourbe et amour avancent ensemble comme deux compagnons.
★ II.b : « Mais il n'est plus besoin que je vous la propose ». Négation temporelle. « Ne… plus » enregistre un changement d’état : la proposition devenue inutile révèle qu’un savoir nouveau a modifié le rapport de forces.
◆ II.c : « Est-il un plus grand fourbe ». Interrogation rhétorique. L’interrogation rhétorique et le comparatif absolu produisent un verdict public plutôt qu’une demande d’information.
★ III.a : « Qui sur ce faux rapport puisse être balancée ». Subjonctif dans la relative. La relative au subjonctif inscrit l’hésitation dans une possibilité ; « balancée » rend visible la croyance suspendue entre deux récits.
★ III.b : « En qualité d'époux je vous donne la main ». Complément de qualité anticipant le statut. Le complément de qualité précède le geste et cherche à créer le statut qu’il présuppose.
★ III.c : « Qui vint hier de Poitiers, et conte, à son retour ». Repères de temps et de lieu. Les repères de temps et de lieu donnent au témoin une trajectoire vérifiable ; son récit concurrent possède l’ancrage qui manque à Dorante.
Appuis ★ repris : I.b I.c II.a II.b III.a III.b III.c
06Le tableau des procédésComparer les fonctions des neuf appuis.
| Procédé désigné | Analyse dans le texte | Effet sur le lecteur | Interprétation |
|---|---|---|---|
| ◆ Temporelle de surveillance (I.a) | La temporelle fixe la durée de la surveillance ; « en sentinelle » transforme une présence latérale en fonction dramatique. | Le lecteur voit une surveillance devenir un poste. | Poster quelqu'un « en sentinelle » transforme une présence latérale en fonction dramatique : la pièce se dote d'un dispositif de vérification. |
| ★ Présentatif identitaire (I.b) | Le présentatif identitaire paraît répondre sans détour, mais il prend place dans une pièce où les noms et les rôles ont déjà divergé. | Le lecteur entend une identité affirmée dans une pièce où les noms flottent. | Dire « c'est moi » dans une comédie où les noms ont divergé n'est pas une évidence : l'affirmation la plus simple y devient risquée. |
| ★ Relative focalisante et conditionnel (I.c) | La relative focalise la volonté sur « moi » ; le conditionnel exprime un projet de réécriture plus qu’un aveu complet. | Le lecteur voit un homme vouloir réécrire sa vie plutôt que l'avouer. | Le conditionnel dit un projet de réécriture, non un aveu : Dorante veut effacer, pas confesser — et c'est ce qui le perdra. |
| ★ Verbe de déplacement appliqué à la parole (II.a) | Le verbe « promener » associe déplacement physique et circulation du mensonge ; fourbe et amour avancent ensemble comme deux compagnons. | Le lecteur voit la fourbe et l'amour marcher ensemble. | « Promener » associe le déplacement du corps à la circulation du mensonge ; la fourbe et l'amour avancent comme deux compagnons. |
| ★ Négation temporelle (II.b) | « Ne… plus » enregistre un changement d’état : la proposition devenue inutile révèle qu’un savoir nouveau a modifié le rapport de forces. | Le lecteur enregistre un changement d'état par une seule négation. | « Ne… plus » enregistre qu'un savoir nouveau a modifié le rapport de forces : une seule négation suffit à dater le renversement. |
| ◆ Interrogation rhétorique (II.c) | L’interrogation rhétorique et le comparatif absolu produisent un verdict public plutôt qu’une demande d’information. | Le lecteur reçoit un verdict au lieu d'une question. | L'interrogation rhétorique et le comparatif absolu produisent un verdict public : la question n'attend rien, elle prononce. |
| ★ Subjonctif dans la relative (III.a) | La relative au subjonctif inscrit l’hésitation dans une possibilité ; « balancée » rend visible la croyance suspendue entre deux récits. | Le lecteur voit une croyance suspendue entre deux récits. | Le subjonctif place l'hésitation dans le possible ; « balancée » rend visible une croyance qui n'a pas encore choisi son récit. |
| ★ Complément de qualité anticipant le statut (III.b) | Le complément de qualité précède le geste et cherche à créer le statut qu’il présuppose. | Le lecteur voit un statut réclamé par un geste. | Le complément de qualité précède le geste et cherche à créer le statut qu'il suppose : le corps devient une preuve jouée. |
| ★ Repères de temps et de lieu (III.c) | Les repères de temps et de lieu donnent au témoin une trajectoire vérifiable ; son récit concurrent possède l’ancrage qui manque à Dorante. | Le lecteur voit arriver un témoin qui a une trajectoire. | Le témoin possède ce qui manque à Dorante — un ancrage vérifiable, un lieu, une date. C'est par là que le mensonge cède. |
07Le tableau de couvertureRetrouver chaque sous-partie dans le mémo.
| Prise ★ | Rang | Dans le mémo |
|---|---|---|
| I.b | ★ | oui |
| I.c | ★ | oui |
| II.a | ★ | oui |
| II.b | ★ | oui |
| III.a | ★ | oui |
| III.b | ★ | oui |
| III.c | ★ | oui |
| Sous-partie | Procédé principal | Dans le mémo ? |
|---|---|---|
| I.b | Présentatif identitaire | oui |
| I.c | Relative focalisante et conditionnel | oui |
| II.a | Verbe de déplacement appliqué à la parole | oui |
| II.b | Négation temporelle | oui |
| III.a | Subjonctif dans la relative | oui |
| III.b | Complément de qualité anticipant le statut | oui |
| III.c | Repères de temps et de lieu | oui |
Les 7 appuis marqués ★ couvrent les trois mouvements et sont tous repris dans le mémo : résultat 7/7. Ce décompte atteste la couverture, non la qualité générale de la page.
08Les erreurs rédhibitoiresLes contresens propres à ce passage.
A. Erreurs de fond
| Erreur à ne pas commettre | Pourquoi c'est une erreur | Formulation correcte à retenir |
|---|---|---|
| Dorante avoue. | Le conditionnel exprime un projet de réécriture. | Il veut effacer, non confesser. |
| La sentinelle est un détail. | Elle transforme une présence en fonction dramatique. | La pièce se dote d'un dispositif de vérification. |
| « Est-il un plus grand fourbe » demande une réponse. | L'interrogation rhétorique prononce un verdict. | La question est une sentence. |
| Le témoin de Poitiers arrive par hasard. | Il apporte l'ancrage — date, lieu — qui manque au mensonge. | Son arrivée est structurelle, non fortuite. |
| Donner la main prouve le mariage. | Le complément de qualité cherche à créer le statut qu'il suppose. | Le geste est une preuve jouée. |
B. Erreurs de méthode à l'oral
| Erreur de méthode | Correction attendue |
|---|---|
| Résumer les quiproquos antérieurs. | Situer en deux phrases et entrer dans la surveillance. |
| Traiter « il n'est plus besoin » comme une politesse. | La négation temporelle date un renversement du rapport de forces. |
| Faire du témoin un personnage secondaire. | Il porte l'ancrage vérifiable, donc l'enjeu du dénouement. |
| Annoncer des numéros de page. | Annoncer les vers par leurs ancres éditoriales. |
C. Formulations à proscrire
| Maladroit | Correct |
|---|---|
| Dorante est démasqué. | Les versions se heurtent ; le démasquage viendra plus tard. |
| La vérité éclate. | Une croyance reste « balancée » entre deux récits. |
| Corneille punit son personnage. | Il met en place les conditions matérielles d'une confrontation. |
09L’analyse grammaticaleTrois constructions distinctes, trois leçons.
- Question grammaticale 1
- Question grammaticale 2
- Question grammaticale 3
Phrase 1 : Complément circonstanciel de temps
Phrase étudiée : « Durant notre entretien »
Question : Analysez la construction du fragment et justifiez votre réponse.
Réponse : « Durant notre entretien » borne exactement la surveillance et la fait coïncider avec la parole ; la syntaxe inscrit la double écoute dans la durée de la scène.
Phrase 2 : Négation temporelle
Phrase étudiée : « Il n’est plus besoin »
Question : Analysez la construction du fragment et justifiez votre réponse.
Réponse : « Il n’est plus besoin » ne nie pas un besoin absolu : « plus » marque le passage d’un état de savoir à un autre après l’apparition d’un indice.
Phrase 3 : Subjonctif dans la relative
Phrase étudiée : « Qui… puisse être balancée »
Question : Analysez la construction du fragment et justifiez votre réponse.
Réponse : « Qui… puisse être balancée » présente une personne possible répondant à une qualité recherchée ; le subjonctif maintient l’existence de cette destinataire dans l’incertitude.